制約一個(gè)國(guó)家或地區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（ ）

• A、社會(huì)生產(chǎn)力
• B、科學(xué)技術(shù)
• C、政治經(jīng)濟(jì)制度
• D、主流文化

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題

[案例]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學(xué)習(xí)與快捷的教學(xué)反饋，使不同層次的學(xué)生都能以適合自己的方式學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。如某小學(xué)在對(duì)“沙塵暴”的探究活動(dòng)中，教師先將學(xué)生們反饋的共性問(wèn)題“沙塵暴的發(fā)生”發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行集體討論，又把學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查到的大量圖片發(fā)送給各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，之后及時(shí)切換到個(gè)別化教學(xué)，就特定的問(wèn)題，如沙塵暴的分布、變化及預(yù)測(cè)，揚(yáng)沙、沙塵暴與浮塵的區(qū)別。沙塵暴與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體交互式的探究學(xué)習(xí)，完成人一機(jī)、人一書(shū)、師一生、生一生的交互與溝通。

這樣的教學(xué)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，而且更新了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師的終身學(xué)習(xí)。一位教師說(shuō):“我簡(jiǎn)直是和學(xué)生賽跑，開(kāi)始我對(duì)沙塵暴知之甚少，通過(guò)搜索引擎，找到很多資料，做到導(dǎo)航頁(yè)上，在與學(xué)生一起研究的過(guò)程中，我又學(xué)到許多原來(lái)所不知的東西，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放和便捷使我和學(xué)生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠。”

[問(wèn)題]闡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。

關(guān)于教育要培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，2018 年全國(guó)教育大會(huì)明確提出（ ）

• A、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人
• B、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
• C、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人
• D、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人